第�T部、近代市民社会における障害児教育の成立と展開

　　　　　―Ｅ・セガンにみる障害児教育創始の背景と指導原理―

　�T‐Ａ

　　1993. 1（さんわ、63号） 、
　　研究雑話１．障害児教育創始の背景（１）：
　　　　　　　　「友を招くように夕食を！」。

　　1993. 2（さんわ、64号）
　　研究雑話２．障害児教育創始の背景（２）：
　　　　　　　　「たんなる彫刻家であってはならない」（Ｅ・セガン）。

　�T‐Ｂ

　　1993. 3（さんわ、65号）
　　研究雑話３．「止まれる子どもは発達する」：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（１）。

　　1993. 4（さんわ、66号）
　　研究雑話４．「構造と機能、まずは胸を張って歩ける力」：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（２）。

　　1993. 5（さんわ、67号）
　　研究雑話５．「ぶら下がる力があれば、目線と声がけの権威」：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（３）。

　　1993. 6（さんわ、68号）
　　研究雑話６．「／ブブ、ブブ／と反復する機会があったなら」：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（４）。

　　1993. 7（さんわ、69号）
　　研究雑話７．型ハメ遊具の製作、「お手つき」と「見かえり」：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（５）。

　　1993. 8（さんわ、70号）
　　研究雑話８．文字の世界への移行、対称性原理の利用と創造：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（６）。

　　1993. 9（さんわ、71号）
　　研究雑話９．「知識ではなく、用途からイデーを育てる」：
　　　　　　　　手は突き出た大脳、セガン教育の原理（７）。

　�T‐Ｃ

　　1993.10（さんわ、72号）
　　研究雑話１０．３６年後の実現、
　　　　　　　　　パリ・コンミューンと障害児教育：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（１）。

　　1993.11（さんわ、73号）
　　研究雑話１１．体温計の開発と障害児教育、
　　　　　　　　　セガン、ブルネヴィル、ベルナール、３人を結ぶもの：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（２）。

　　1993.12（さんわ、74号）
　　研究雑話１２．内村鑑三が体験したアメリカ、
　　　　　　　　　セガンの「学校」から「コロニー」への転換点で（１８８５）：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（３）。

　　1994. 1（さんわ、75号）
　　研究雑話１３．留岡幸助における挑戦、
　　　　　　　　　もう一つの施設・感化院での体験（１８９４-５）と「家庭学校」の創設：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（４）。

　　1994. 2（さんわ、76号）
　　研究雑話１４．障害児教育に欠かせぬもの、
　　　　　　　　　石井亮一におけるまとめ（１９０４）と滝之川学園附属保母養成所：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（５）。

　　1994. 3（さんわ、77号）
　　研究雑話１５．「精神薄弱」と「非行」をめぐる問題、
　　　　　　　　　日本における一つの砦、国立浪速少年院（１９２３）と小川恂蔵：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（６）。

　�T‐Ｄ

　　1994. 4（さんわ、78号）
　　研究雑話１６．自己実現としての職業選択、
　　　　　　　　　ワロン＝ランジュヴァン計画（１９４７）にみる戦後教育の理念：
　　　　　　　　　Ｅ・セガン以降、大事なこといくつか（７）。